Η διαφορά μεταξύ του Κοντινισμού και του Κονστρουκτιβισμού

Τόσο ο συνδετισμός όσο και ο κονστρουκτιβισμός είναι μαθησιακές θεωρίες που εστιάζονται στον μαθητή και συνδέονται με τις προηγούμενες γνώσεις. Ωστόσο, ο συνδετισμός δίνει μεγαλύτερη έμφαση στον αντίκτυπο της τεχνολογίας και των δικτύων. Οι ακόλουθες συζητήσεις εξετάζουν περαιτέρω τις διακρίσεις τους.

Τι είναι ο συνδετισμός;



Το Connectivism είναι μια θεωρία μάθησης που αναγνωρίζει τον αντίκτυπο της τεχνολογίας, της κοινωνίας, των προσωπικών δικτύων και των δραστηριοτήτων που σχετίζονται με την εργασία. Βασικά, είναι μια κοινωνική μάθηση που είναι δικτυωμένη (Duke, et al., 2013). Αυτό αναπτύχθηκε από τον George Siemens, συγγραφέα, ομιλητή, ερευνητή και πρωτοπόρο στην ανάπτυξη μαζικών ανοικτών διαδικτυακών μαθημάτων (MOOCs). Η Siemens προτείνει ότι η μάθηση είναι μια διαδικασία δικτύου, συνδέουμε τις προηγούμενες γνώσεις με τις τρέχουσες πληροφορίες για να δημιουργήσουμε νέες έννοιες και κατανόηση. Επίσης, ο Stephen Downes, ένας φιλόσοφος, συγγραφέας και σχολιαστής, συνεργάστηκε στενά με τη Siemens. Έγραψε το ebook, «Συνδεσιμότητα και Συνδετική Γνώση». Ο συνδετισμός είναι μια εναλλακτική θεωρία του συμπεριφορισμού, του γνωσιακού και του κονστρουκτιβισμού που αναπτύχθηκε σε μια εποχή που η μάθηση δεν επηρεάστηκε σημαντικά από την τεχνολογία.

Οι αρχές του συνδετισμού περιλαμβάνουν (Siemens):



  • Η μαθησιακή διαδικασία είναι μια σύνδεση πηγών πληροφοριών.

Αυτό μπορεί να αποδειχθεί από την εμπειρία της Siemens ως blogger. Οι έννοιες που έγραψε ήταν προϊόν των προηγούμενων αναγνώσεών του και της τρέχουσας γνώσης του.

  • Η τεχνολογία μπορεί να επηρεάσει σημαντικά τη μάθηση.



Το άρθρο της Siemens φέρει τον τίτλο: «Συνδεσιμότητα: Μια μαθησιακή θεωρία για την ψηφιακή εποχή». Η μάθηση που ορίζεται ως «ενεργή γνώση» πραγματοποιείται σε μεγάλο βαθμό εξωτερικά και ότι αποθηκεύεται και διευκολύνεται από την τεχνολογία.

  • Η ποικιλία των απόψεων μπορεί να οδηγήσει στη μάθηση.

Η έκθεση σε ποικίλες προβολές μπορεί να οδηγήσει σε πληροφορίες. τα άτομα μπορούν να συνδέσουν την τρέχουσα τεχνογνωσία τους με αυτήν των άλλων.

  • Μια βασική ικανότητα είναι η ανίχνευση συνδέσεων μεταξύ ιδεών.

Η δυνατότητα σύνδεσης και ταξινόμησης τέτοιων απόψεων μπορεί να ανοίξει το δρόμο για περισσότερες υποθέσεις ή συμπεράσματα.

  • Η μάθηση πραγματοποιείται όταν κάποιος παίρνει αποφάσεις.



Είμαστε βομβαρδισμένοι με διάφορες πληροφορίες από εξίσου διαφορετικές πηγές και πλατφόρμες. Επιλέγοντας ποιο να μάθεις και πώς να το εφαρμόσεις εκδηλώνεται πρακτική γνώση. Αυτό που είναι σωστό σήμερα μπορεί να είναι λάθος αύριο. Δεδομένου ότι η μάθηση δεν είναι πια εσωτερική και ατομικιστική διαδικασία, οι γνώσεις μας επηρεάζονται σε μεγάλο βαθμό από τις αλλαγές στην κοινωνία και την εισαγωγή νέων εργαλείων.

  • Η ικανότητα να γνωρίζουμε περισσότερα είναι πιο σημαντική από ό, τι είναι σήμερα γνωστό.

Ένας μαθητής που είναι εξοπλισμένος με τεχνολογία έχει το πλεονέκτημα ειδικά όταν πρόκειται για τρέχουσες πληροφορίες. Επίσης, η ικανότητα να γνωρίζουμε τι χρειάζεται στο μέλλον είναι πιο χρήσιμη από ό, τι είναι ήδη γνωστό.

  • Η τρέχουσα και ακριβής γνώση είναι ο στόχος των μαθησιακών δραστηριοτήτων σύνδεσης.

Για να υπάρξει γνήσια μάθηση, πρέπει να επιλέξουμε να ερευνήσουμε αληθινές και ενημερωμένες πληροφορίες. οι γνώσεις μας πρέπει να βασίζονται σε πραγματικές γνώσεις.

  • Η συνεχής μάθηση μπορεί να επιτευχθεί με την ανάπτυξη σχέσεων.



Η δυνατότητα συνεχούς πρόσβασης σε διαφορετικές ιδέες οδηγεί σε συνεχή εμπλουτισμό.

Τι είναι ο κονστρουκτιβισμός;

Ο κονστρουκτιβισμός είναι μια θεωρία που υποδηλώνει ότι η μάθηση είναι μια ενεργή διαδικασία. οι μαθητές δημιουργούν, συνθέτουν και εφαρμόζουν νέες έννοιες με βάση τις τρέχουσες και τις προηγούμενες γνώσεις τους. Ήταν μια απάντηση στην εστίαση του συμπεριφορισμού στην παρατηρήσιμη συμπεριφορά. οι κονστρουκτιβιστές προσπάθησαν να τονίσουν τι συνέβαινε στο μυαλό του μαθητή. Οι αρχές του κονστρουκτιβισμού περιλαμβάνουν τα ακόλουθα (McLeod, 2019):

  • Η γνώση κατασκευάζεται

Τα άτομα δημιουργούν νέες γνώσεις με βάση την προηγούμενη μάθηση. επίσης, οι μαθητές κατασκευάζουν κοινωνικά από εμπειρίες με άλλους. Αντί για μια αφηρημένη έννοια, η μάθηση είναι κάτι που γίνεται και μοιράζεται.

  • Η μάθηση είναι μια ενεργή διαδικασία

Αντί να βλέπουν τους μαθητές ως «κενά αγγεία», θεωρούνται ως ενεργά μέσα που επωφελούνται από πειράματα και άλλες πραγματικές δραστηριότητες επίλυσης προβλημάτων. Αν και οι πληροφορίες μπορεί να λαμβάνονται παθητικά, η διαδικασία κατανόησης είναι ενεργή, καθώς πρέπει να γίνουν ουσιαστικές συνδέσεις μεταξύ της προηγούμενης και της παρούσας γνώσης.

  • Η γνώση είναι προσωπική

Κάθε άτομο έχει μια μοναδική άποψη. Ως εκ τούτου, οι μαθητές μπορεί να έχουν διαφορετικές ερμηνείες από την ίδια εμπειρία.

  • Η μάθηση συμβαίνει στο μυαλό

Οι μαθητές κατασκευάζουν τη δική τους ερμηνεία των εμπειριών. αναπτύσσουν συνεχώς τα διανοητικά τους μοντέλα της πραγματικότητας.

Τα ακόλουθα είναι μερικά από τα είδη του κονστρουκτιβισμού:

  • Γνωστικός κονστρουκτιβισμός

Αυτή η θεωρία δηλώνει ότι η γνώση κατασκευάζεται με βάση τις υπάρχουσες γνωστικές δομές. Ως εκ τούτου, η μάθηση εξαρτάται από το τρέχον επίπεδο της γνωστικής ανάπτυξης. Ο Jean Piaget, ένας Ελβετός ψυχολόγος παιδιών, πρότεινε στους μαθητές να δημιουργήσουν και να δοκιμάσουν τις δικές τους θεωρίες. Μία από τις ιδέες του είναι η «εξισορρόπηση», η δύναμη πίσω από τη γνωστική ανάπτυξη. Η ισορροπία επιτυγχάνεται όταν νέες πληροφορίες τοποθετούνται σε υπάρχοντα σχήματα. Για παράδειγμα, αισθανόμαστε άβολα όταν μας παρουσιάζονται πληροφορίες που δεν καταλαβαίνουμε. όπως η διαφορά μεταξύ του κονστρουκτιβισμού και του συνδετισμού. Ως εκ τούτου, διαβάζουμε περισσότερα για αυτό και επιτυγχάνουμε ισορροπία όταν καταλαβαίνουμε τελικά τις διαφορές τους ενσωματώνοντας νέες πληροφορίες με τις τρέχουσες γνώσεις μας.

  • Ριζοσπαστικός κονστρουκτιβισμός

Αυτή η θεωρία υποστηρίζει ότι όλη η μάθηση πρέπει να κατασκευαστεί και ότι η μάθηση με επίκεντρο τον εκπαιδευτικό δεν έχει καμία χρησιμότητα. Ο «ριζοσπαστικός κονστρουκτιβισμός» επινοήθηκε από τον Ernst von Glasersfeld το 1974. Ο Glasersfeld δήλωσε ότι αυτό που κάνουμε από την εμπειρία είναι η μόνη πραγματικότητα που γνωρίζουμε. Τόνισε ότι είναι απαραίτητο ο κονστρουκτιβισμός να είναι πλήρης, επομένως ριζοσπαστικός, για την αποτροπή του «φανταχτερού ρεαλισμού» (Riegler, 2001).

  • Κοινωνικός κονστρουκτιβισμός

Αυτή η θεωρία είναι μια παραλλαγή του γνωστικού κονστρουκτιβισμού. αναπτύχθηκε από τον Lev Vygotsky, έναν σοβιετικό ψυχολόγο. Υποστήριξε ότι οι γνωστικές λειτουργίες είναι προϊόν κοινωνικών αλληλεπιδράσεων. ergo, η μάθηση είναι μια διαδικασία ένταξης σε μια κοινότητα της γνώσης. Μία από τις έννοιες του είναι η ζώνη της εγγύς ανάπτυξης, το εύρος των ικανοτήτων που ένας μαθητευόμενος μπορεί να εκτελέσει με τη βοήθεια ενός άλλου πιο πεπειραμένου.

Διαφορά μεταξύ Κοννκτιβισμού και Κονστρουκτιβισμού

Ορισμός

Το Connectivism είναι μια θεωρία μάθησης που αναγνωρίζει τον αντίκτυπο της τεχνολογίας, της κοινωνίας, των προσωπικών δικτύων και των δραστηριοτήτων που σχετίζονται με την εργασία. Υποστηρίζει ότι η μάθηση έχει αλλάξει με την έλευση των προγραμμάτων περιήγησης ιστού, των μηχανών αναζήτησης, των κοινωνικών μέσων, κ.λπ. Όσον αφορά τον κονστρουκτιβισμό, είναι μια θεωρία που υποδηλώνει ότι η μάθηση είναι μια ενεργή διαδικασία. οι μαθητές δημιουργούν, συνθέτουν και εφαρμόζουν νέες έννοιες με βάση τις τρέχουσες και τις προηγούμενες γνώσεις τους.

Μια απάντηση σε…

Ο Κοντιβισμός καταγγέλλει τα όρια του συμπεριφορισμού, του γνωσιακού και του κονστρουκτιβισμού (Duke et al., 2013). Συγκριτικά, ο κονστρουκτιβισμός ήταν μια απάντηση στην εστίαση του συμπεριφορισμού στην παρατηρήσιμη συμπεριφορά. οι κονστρουκτιβιστές προσπάθησαν να τονίσουν τι συνέβαινε στο μυαλό του μαθητή (McLeod, 2019).

Τεχνολογία

Ο συνδετισμός δίνει μεγαλύτερη έμφαση στον αντίκτυπο της τεχνολογίας και των δικτύων (Heick, 2017) ενώ ο κονστρουκτιβισμός αναπτύχθηκε σε μια εποχή που η μάθηση δεν επηρεάστηκε σημαντικά από τον «ψηφιακό κόσμο».

Υποστηρικτής

Το Connectivism αναπτύχθηκε από τους George Siemens και Stephen Downes ενώ ο κονστρουκτιβισμός αναπτύχθηκε από τους Jean Piaget, Ernst von Glasersfeld και Lev Vygotsky.

Τύποι

Σε αντίθεση με τον κοντινισμό, ο κονστρουκτιβισμός έχει τύπους που περιλαμβάνουν γνωστικό κονστρουκτιβισμό, ριζικό κονστρουκτιβισμό και κοινωνικό κονστρουκτιβισμό.

Συνδεδετισμός έναντι κονστρουκτιβισμού

Περίληψη

  • Το Connectivism δίνει μεγαλύτερη έμφαση στον αντίκτυπο της τεχνολογίας και των δικτύων.
  • Το Connectivism αναπτύχθηκε από τη Siemens ενώ ο κονστρουκτιβισμός αναπτύχθηκε από τους Piaget, Glasersfeld και Vygotsky.
  • Σε αντίθεση με τον συνδετισμό, ο κονστρουκτιβισμός έχει τύπους (γνωστικές, ριζοσπαστικές, κοινωνικές κ.λπ.).

Δημοφιλείς Αναρτήσεις

Διαφορά μεταξύ Azure DevOps και Jira

Πατάμε τα δύο πιο ισχυρά και εξίσου δημοφιλή εργαλεία διαχείρισης έργων - Azure DevOps και Jira - εναντίον του άλλου για να δούμε ποιος είναι καλύτερος από τον άλλο.

Διαφορά μεταξύ καθαρού νερού και πηγής

Τόσο τα καθαρισμένα όσο και τα νερά πηγής είναι δημοφιλώς εμφιαλωμένα για δημόσια κατανάλωση. Χρησιμοποιώντας τις κατάλληλες διαδικασίες, αξιολογούνται από την Εθνική Πρωτοβάθμια

Διαφορά μεταξύ σολομού Coho και Chinook

Το Coho vs Chinook Salmon Fish είναι ένας από τους πιο σημαντικούς πόρους παγκοσμίως. Εκτός από το ότι τα ψάρια αποτελούν ουσιαστικό μέρος της διατροφής του ανθρώπου, τα ψάρια διατηρούνται επίσης ως κατοικίδια

Διαφορά μεταξύ Mm και Cm

Mm vs Cm Το μετρικό σύστημα είναι ένα διεθνές σύστημα μέτρησης που χρησιμοποιείται από τις περισσότερες χώρες ως βασικό σύστημα μέτρησης. Σχεδιάστηκε για

Διαφορά μεταξύ γραπτής και προφορικής γλώσσας

Γραπτή και ομιλούμενη γλώσσα Υπάρχουν πολλές διαφορές που μπορούν να σημειωθούν μεταξύ της γραπτής και της προφορικής γλώσσας. Μερικές φορές μιλώντας με τρόπο που τα πράγματα θα

Πώς διαφέρει η ευχαρίστηση από την ευτυχία;

Είναι μια καυτή μέρα και αισθάνεστε κουρασμένοι περπατώντας στον ήλιο. Ένας φίλος σας προσφέρει μια βόλτα στο κλιματιζόμενο αυτοκίνητό του. Πώς νιώθεις όταν μπαίνεις στο αυτοκίνητο; Θα σας